服务理念

（一）内涵性发展：基于文化，以提升思想文化内涵为基础，在读书中成长。

（二）专业性发展：基于学科，基于课堂，关注学科专业发展，在教学中成长。

（三）研究性发展：基于科研，从实践到理论，从现象到规律，在研究中成长。

（四）创作性发展：基于写作，提升教师的写作水平，在创作中成长。

（五）唤醒性发展：基于个性，注重个性培养、开放思维、多元评价，在激励中成长。

（六）引领性发展：搭建成长平台，共享教学科研成果，以教促学，在引领中成长。

服务特色

（一）顶层设计制：帮助学校修改完善中长期教育发展规划，制定教师个人和学科组成长规划。

（二）学习共同体制：按照岗位职能建立学习共同体小组，建立共同体运行机制，制定团队学习成长规划。

（三）导师制：给每个学习共同体配备教育理论和实践导师，指导学员提升理论水平、操作水平和创新水平。

（四）任务驱动制：在导师制机制下，为学校和学员设计各项学习任务，实践研修、跟踪指导、评价促长。

服务形式

（一）专家引领：省内知名教育专家入校调研、指导和讲座，通过本土化的了解来制定学员和学校的发展规划，同时做到理念引领、学习指导、教研跟进。

（二）影子学习：培养期间为学员选定3-5所知名学校作为学员的成长基地，通过跟岗式的实践学习，全面了解国内基础教育名校情况，转变教育理念，提升理论水平，孕育人文素养，掌握教育技能，激发学习动力，拓展教育人脉，为提升教育工作水平打好坚实基础。

（三）课例研讨：通过听评课、研讨交流和典型案例磨课活动，打造学科的高效课堂模式，撰写典型课例，形成资料汇编，积累、传承典型经验。

（四）高级研修：暑假期间，对学校骨干教师进行封闭式教育培训。拓宽教育视野，更新教育理念，增强学校管理技能和教育教学水平，提高教育教学质量。

（五）互联网+培养模式：培养期间，搭建学员微信交流群，发布学员学习感悟与反思，分享学员成长成果，扩大培养工程影响力、辐射力，组织线上学习、交流、分享、展示，举办主题微培训。

（六）课题研究：基于教师教育教学实际，确立课题研究方向，在导师指导下，完成行动研究任务，提升科研水平，组织课题答辩与指导，提升课题研究和论文撰写水平。

（七）反思研讨：基于教师个人和学科组教育教学实际，确立发展规划，在导师指导下，完成一次个人成长规划反思研讨会和一次学校改革发展研讨会，通过集体智慧碰撞来开拓可实时性的教育行动。

项目实施

（一）问诊指导

1.学校筛选参训教师，组建学习成长共同体。

2.专家入校做基本情况调研，了解学校发展现状、疑难问题以及未来发展方向，通过学术讲座和专题指导，为学校和教师做相关改革发展规划指导。

3.每学期根据具体情况，安排专家讲座和学科组听评课以及教学论坛、课题研讨等相关教学研究活动，活动结束之后学校和教师提交总结、反思。

（二）影子培训

以学习共同体为单位，成立影子培训小组，并制定学习规划和任务，每学期进入选定的国内名校进行一定时间（或特定时间）跟岗学习。学习结束后，每位学员完成2000字以上学习感悟，并以小组为单位制定学习汇报材料，组织跟岗学习总结会，巩固学习成果，形成教学管理经验。

（三）研修学习

暑假期间，邀请国内知名专家学者安排高级研修培训课程，对学校骨干教师进行一定时间的封闭式教育培训。重点围绕学校德育、课程实施、教学管理、课堂改革、班级管理、校园文化等内容设计课程。通过培训，增强团队凝聚力，拓宽学校管理思路，增强学校管理层运用理论解决实际问题的能力；造就教育理念新，知识视野宽，智能结构合理，掌握现代教育手段、方法，具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、教育科研能力的教师队伍。

（四）总结提升

学校和参与培训的骨干教师，对一年来的学习与收获情况进行总结、反思，完成学习感悟。各学习共同体和学校分别举办教学与管理论坛活动。交流学习感悟，梳理典型做法，撰写论文课例，推广成果经验，提升教育教学能力，并举行学习成果评选活动，进一步通过课堂教学，课题研究，论文指导，骨干教师成长等方面体现出此项目的优异成果。